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  天水市卫生学校是一所具有52年办学历史的国家级重点中等卫生职业学校。为了贯彻落实国家大力发展职业教育的精神,抢抓机遇,推动学校全面、持续、协调、快速地发展,更好地服务于医疗卫生事业和地方经济建设,按照天水市政府提出的“本科规划,专科建设”的发展要求,立足省情市情,结合学校实际,制定本发展规划。
  一、指导思想与基本原则
(一)指导思想
  以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,遵循卫生职业教育发展规律,全面贯彻党的教育和卫生工作方针;坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心的办学理念,全面实施素质教育,注重学生职业技能的培养;坚持以质量求生存、以规模求效益、以改革促发展、以特色占市场的办学思路;坚持独立办学与联合办学相结合,学历教育与培训教育并重,开展多渠道、多形式、多层次办学;进一步解放思想,转变观念,开拓创新,深化改革,加强学校硬件和软件建设,努力改善办学条件,逐步提高办学水平,促进学校稳步、健康、持续发展。
  (二)基本原则
  1、以人为本、科学发展
  坚持以人为本、科学发展的原则,将科学发展观贯穿在学校建设、管理、教学、服务的全过程,着力营造良好的育人环境,积极实施“人才强校”战略,不断提高学校科学化、规范化管理水平。
  2、量力而行、尽力而为
  坚持量力而行、尽力而为的原则,将前瞻性与现实性、可行性相结合。学校的建设与发展既要着眼于未来,超前规划,使学校发展规模、师资队伍建设、专业建设和基础设施建设等与国家、省、市经济社会发展的趋势相适应,又要结合学校现状,整体规划,分步实施,脚踏实地,量力而行,稳步推进。
  3、质量、规模、效益并重
  坚持质量、规模、效益并重的原则,保持适度的发展规模。既要根据市场需求逐步扩大办学规模,提高办学效益,又要注重教育教学质量,以质量求生存,以规模促效益,达到质量、规模、效益的协调发展。
  二、发展目标与学校定位
  (一)发展目标 经过十年的努力,使学校办学条件明显改善,专业建设、教学质量、科研能力、管理水平、办学效益和学校综合实力显著提高,学校的自我发展能力和竞争实力明显增强,成为教学设施齐全、功能完善的国家级中等职业教育示范学校;力争升格为医学高等专科学校或护理高等专科学校;在办好高等专科教育的基础上,将学校建设成专业特色鲜明、学科优势明显的本科医学院校。
  (二)学校定位
  着眼天水,立足全省,面向全国,服务社会,以医、护、药和医学相关专业为主体,继续教育、短期培训和职业技能鉴定为补充,为各级各类医疗卫生机构培养具有扎实专业理论基础知识、熟练实践操作技能、良好职业道德素养的中、高级卫生技术人才。
  (三)实施步骤
  1、2010~2013年
  完成一期校园基础设施建设项目,加强师资队伍建设、骨干和示范专业建设、实验实训基地建设,完善内部管理制度,提高管理水平。努力建成基础设施齐全、功能完善的国家级中等卫生职业示范学校。
  2、2014~2015年
  以国家级、省级示范专业建设为龙头,师资队伍建设为重点,校园基础设施建设和实验实训设施建设为基础,进一步提高教育教学质量和教科研能力,突出办学特色,按照教育部医学高等专科学校的办学标准,逐项达标,力争到2015年升格为医学高等专科学校或护理高等专科学校。
  3、2016~2020年
  以高等专科教育为基础,进一步加大学校软硬件建设力度。完成学校二期建设项目,实施 “人才兴校”战略,加强国家级、省级、市级重点学科及实验中心建设,逐步扩大办学规模,提高办学水平,增强社会服务职能,力争在2020年建成本科医学院校。
  三、具体任务
  今后十年,是学校实现跨越式发展的关键时期,必须着力抓好基础设施建设,师资队伍建设,示范专业建设,实验实训基地建设和校园文化建设,充分发挥卫生职业学校的基本职能,努力实现学校的发展目标。
  (一)办学规模
  到2013年,在校生规模达到6500人,其中中职学生约5000人,继续教育学生约1500人;到2015年,在校生规模达到8000人,其中继续教育学生约2000人;到2020年,在校生规模达到10000人,其中继续教育学生约3000人。
  (二)师资队伍建设规划
  1、教师队伍建设
  根据教育部中等专业学校教师配备标准和《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》,按照学校发展目标,结合学校当前师资队伍的实际,学校未来10年师资队伍建设将本着“用好现有人才、培养骨干人才、引进急需人才、储备未来人才”的工作方针,实施人才强校战略,逐步建立起学历、专业、职称、年龄结构合理的高素质教师队伍。
在教师数量方面,根据学校发展规划,按全日制在校生5000-7000人、师生比1:18测算,约需专任教师280-400人。目前学校现有专任教师94人,今后5-10年需补充专任教师180-300人(见表一)。
  在教师结构方面,逐步达到教师职称结构比为副高以上:中级:初级为2:5:3;硕士以上研究生达到35%-40%;文化基础课、专业基础课、专业课教师总数分别达到40-50人、80-100人、160-250人,比例为1:2:4;骨干教师和学科梯队建设实施“5115工程”,即培养省级学科带头人5人,省级骨干教师10人,市级学科带头人10人,市级骨干教师50人;“双师型”教师2015年达到50%-70%。

  表一 天水市卫生学校2010~2020年引进教师规划表

年 度 拟引进教师数(人) 教师总数(人) 在校生规模(人)
2010年 50 144 5000
2011年 50 194 5000
2012年 30 224 5000
2013年 30 254 5000
2014年 20 274 5500
2015年 20 294 6000
2016年 20 314 6000
2017年 20 334 6200
2018年 20 354 6500
2019年 20 374 6800
2020年 20 394 7000
  2、管理队伍建设
  按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉洁、团结协作的要求选拔任用干部,进一步深化干部人事制度改革,强化激励竞争机制,努力建设一支有知识、会管理、懂专业的管理队伍。
  (三)教学与科研规划
  1、专业建设
  不断优化专业结构,拓宽专业方向,巩固和加强骨干专业,大力发展社会急需的应用型专业,合理开发新专业;开展教学方法、课程体系及内容改革,力求构建适应培养实用型人才的课程体系,不断增强专业的灵活性和适应性。使专业数量与学校规模相适应,特色专业优势明显,重点专业水平较高,专业内涵建设不断深化,专业层次逐步提高并与学校升格相适应。到2013年,中职专业数量由目前的7个发展到10个,建成省级示范专业3个,市级品牌专业4-5个;逐步提高专业层次,到2015年,建成5个专科骨干专业;到2020年建成4个本科专业。
  表二 天水市卫生学校2010~2020年专业发展规划表
年 度 中职骨干专业 中职省级示范专业 专科骨干专业 拟新增专业 专业总数
专业名称 数目 专业名称 数目 专业名称 数目
2010~2013年 护理、助产、药剂、农村医学、医学检验技术、中医康复保健、口腔修复工艺 7 护理、药剂、助产 3 0 中医护理、农村医学
中医(针灸推拿方向)
中医康复保健
医学生物技术
10
2014~2015年 护理、助产、药剂、农村医学、医学检验技术、中医康复保健、口腔修复工艺 7 护理、助产、药剂、农村医学、医学检验技术 5 护理、助产、药学、临床医学、医学检验 5 中西医结合(专科)
临床医学(专科)
16
2016~2020年 护理、助产、药学、临床医学、医学检验、中西医结合 6 本科临床医学、护理、药学、中西医结合 10
  2、学科建设
  今后5年,学校将根据高等学校学科建设的要求,结合学校专业和师资情况,立足现状、重点培养、逐步发展,以人才梯队建设为基础,以重点学科建设为核心,通过科学合理配备专业师资,选拔培养学科带头人,评选校级精品课程和申报省级精品课程等,在现有学科的基础上,努力培育重点学科和优势学科。2010~2015年,将以德育、英语、解剖学、药理学、护理学、内科学为核心,培育校内重点学科,争取建成2-3个校级重点学科,并形成在全省同类学校中具有一定影响力的1-2个重点学科。2016~2020年,加强学科内涵建设,巩固优势学科,发展特色学科,逐步建成专业门类相对齐全、结构布局较为合理、学科人才梯队精干、理论与应用水平较高、自我创新与发展能力较强、具有一定的综合优势和医学特色、能够为培养高素质医学人才提供有力支持的学科体系。
  3、学术研究
  根据学校的办学性质和发展需要,积极争取科研项目,重点扶持精品课程开发研究,优化组合科研团队,完善科研学术激励机制,加大科研经费的投入。坚持教科研和医学科研两手抓,教科研以医学教育教学研究为主,突出“教学研一体化”,医学科研以医学基础与临床应用技术研究为主,突出“产学研一体化”。以《天水市卫生学校校刊》为载体,为教师展示教科研成果,交流教学与临床经验搭建平台。鼓励教师在国内外公开刊物上发表论文,撰写各类著作,编写全国性教材。
  到2015年,学校教科研能力明显提高,基础学科研究与临床研究水平迈上新台阶。争取每年有2-3项市级、1-2项省级科研课题立项,学校总体科研实力和科研成果转化能力位居省内同类学校前列。至2020年,学校科研水平显著提高,在教学、基础与临床医学相关领域形成具有一定竞争力的学术科技成果。
  (四)人才培养规划
  坚持以人为本,德育为先,促进学生全面发展。以培养学生的创新精神和实践能力为重点,进一步深化教育教学改革,创新办学理念和办学模式,改进教学方法和教学内容,切实加强德育工作,把德育渗透到学校教育的各个环节,着力培养“德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健”的人才。2010~2015年,以中职教育为主体,重点培养能够在各级各类医疗卫生机构从事医疗、护理和预防保健工作的卫生职业技术人才;2016~2020年,以专科教育为主体,培养具有扎实专业基础知识、熟练专业操作技能的医疗卫生专业人才。
   (五)基础设施建设规划
  到2020年,学校占地面积达到 493.96亩,校舍建筑面积达到13.86万平方米,教学仪器设备总值达到4000万元,图书馆藏书量达到50万册。
  1、校舍建设
  以学校灾后异地重建为契机,按照学校建设总体规划,积极争取项目和国家、省、市投入,因地制宜,分期实施,力争到2020年全面完成建设任务。
  表三 天水市卫生学校2010~2020年校舍建设项目规划表
年 度 规划项目 建筑面积(m2) 结构形式 投入资金
(万元)
2010年 教学实验综合楼 14530 框架 2000
2011年 教学综合楼 20016 框架 3364
2012年 学生宿舍楼 28000 框架 5040
2013年 学生食堂 7230 框架 1252
2014年 继续教育中心 19602 框架 3626
2015年 附属医院 1500 框架 180
2016年 图书馆 7200 框架 1469
2017年 实验楼 18000 框架 3500
2018年 体育馆(风雨操场) 5000 框架 4416
2019年 教学附属用房 6000 框架 1000
2020年 教学楼 10000 框架 1800
生活用房 1500 框架 300
合计 138578 27947
  2、实验实训基地建设
  (1)实验室建设:在现有基础上,今后每年投入200-400万元资金用于实验室建设。2015年,建成设施完善、仪器设备先进、实训功能齐全的各类标准实验室约80个。具体为化学实验室3个,物理实验室1个,显微镜室4个,生理实验室3个,生物化学实验室1个,病理学实验室3个,药理学实验室2个,解剖学实验室10个,胚胎学实验室1个,病原生物与免疫学实验室4个,寄生虫学实验室1个,护理学基础实验室20个,内外妇儿科护理实验室16-18个,预防医学实验室1个,临床检验实验室1个,口腔工艺技术实验室2个,康复技术实验室2个,药剂学实验室4-5个。使实验室总面积达到14000平方米。2020年,建成功能完备、现代化程度高的基础学科、护理和药剂三个实验实训中心,力争将护理、药剂实训中心建成省级示范实训中心。
  (2)实习基地建设:加大实习基地建设力度,在继续巩固现有实习教学基地的基础上,积极与省内外综合医院、制药企业以及康复中心等医药卫生机构联系,不断拓宽实习渠道,力争在5年内增加实习基地20个左右,使实习基地规模达到40-50个。同时,要加强与实习基地的联系,进一步完善实习生管理程序和制度,不断提高实习带教老师的教学水平,确保学生实习质量。
(3)附属医院建设:附属医院是卫生职业院校开展临床教学,完成学生临床见习,培养教师临床实践能力的基地。到2015年,争取建成一所拥有50-100张病床,辅助科室相对健全,设备较为先进的综合性附属医院。
  3、网络信息化建设
  (1)校园数字化建设:充分利用现代化设备和先进的信息手段以及操作平台,逐步实现学校教学、管理、办公、服务的网络化,至2020年建成高水平、一体化的校园网络。
  第一阶段:基础设施建设时期(2010~2015年) 建设好主干和各系统之间的连通,主要有公共机房和校园主干网建设,教学、办公及生活区域网络建设。
  第二阶段:应用平台建设时期(2015~2018年) 建成全校范围高速畅通、开放共享、安全可靠的信息服务支撑平台,建成校内管理信息系统,实现校园“一卡通”,促进学校各项管理和服务工作的现代化。
  第三阶段:信息资源建设时期(2019~2020年) 建成网上教学资源中心,网络在线教学系统,教学质量管理和评估系统,现代化的远程教育平台,实现教育教学管理的数字化。
  (2)现代化教学设施建设:到2015年,建成8个微机教室,8个多媒体教室,3个语音教室;到2020年,建成15个微机教室,15个多媒体教室,6个语音教室。
  (六)图书资料建设
  在学校现有图书10万册、电子图书4万余册的基础上,每年增加藏书3-5万册,电子图书2万册,到2020年,图书馆总藏书达40-50万册,电子图书达20万册。
  (七)校园文化建设
学校校园文化建设要传承50余年办学的优良传统,挖掘深厚的文化底蕴,发展共性,突出个性,构建富有时代特征和学校特色的校园文化。要以良好的校风、教风、学风为核心,以丰富多彩的校园文化活动为载体,以先进的制度文化、行为文化和优良的环境文化为重点,将办学理念和医学教育思想融入教育教学工作中,培养科学精神和人文精神,提升全校师生的精神文化品位;开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动,构建良好的育人氛围;建设特色人文景观和校园文化设施,营造高品位的育人环境。提倡“吃苦奉献、拼搏争先”的精神,形成“求真、至善、尚美、博爱”的校风、“厚德、博学、严谨、笃行”的教风,“立德、敬业、勤奋、求实”的学风。弘扬主旋律,突出高品位,建成具有鲜明卫生职业教育特征的校园文化。
  (八)招生就业规划
  遵循质量、规模、效益协调发展的原则,逐步扩大招生规模,提高办学效益,增强学生的职业技能和岗位适应能力,提高毕业生就业率,坚持以出口带动入口,以就业拉动生源,保证学校可持续发展。
  表四 天水市卫生学校2010~2020年招生计划表
年 度 在校生数(人) 计划招生数/年
中职或普通专科(人) 继续教育(人)
2010年 5000 1800 550
2011年 5500 1800 600
2012年 6000 1800 700
2013年 6500 1800 800
2014年 7000 1900 900
2015年 8000 2000 1100
2016年 8000 2100 1200
2017年 8200 2200 1300
2018年 8500 2300 1400
2019年 9000 2400 1500
2020年 10000 2400 1500

  表五 天水市卫生学校2010~2020年学生就业规划表
年 度 毕业生数(人) 就业人数(人) 就业率(>)
2010年 880 850 95%
2011年 1100 1050 95%
2012年 1900 1800 95%
2013年 1800 1750 95%
2014年 1800 1750 95%
2015年 1800 1750 95%
2016年 1800 1750 95%
2017年 1900 1800 95%
2018年 2000 1900 95%
2019年 2100 2000 95%
2020年 2200 2100 95%
  (九)继续教育与培训规划
  今后十年,学校将继续坚持独立办学与联合办学相结合,不断拓宽联合办学的渠道;进一步加强培训工作,逐步扩大培训规模,拓展培训范围,提高培训质量;努力做好职业技能培训和鉴定工作,为提高卫生技术人员的素质、促进就业与再就业服务。

  1、继续教育:加强与联办院校的联系,结合学校教学资源实际,不断增加联办专业、提高办学层次、保证教学质量,为各级各类卫生专业技术人员提高学历层次、更新专业知识服务(见表六)。
  2、培训:充分发挥卫生职业学校的专业优势,有效利用学校教学资源,依托市内各大综合医院以及社区卫生服务中心,建立规范的教学和实训基地;进一步完善培训机制,培养充足的培训师资,办好现有的社区卫生服务培训分中心。同时,积极创造条件,拓展培训范围,争取到2015年建成具备一定规模的天水市乡村医生培训中心(见表七)
  表六 天水市卫生学校2010~2020年继续教育规划表
年 度 联办院校 联办专业 学历层次 招生数(年)
2010~2013年 兰州大学
甘肃中医学院
临床医学、护理、
中西医结合、中医学
专科、专升本 550-700人
2014~2015年 兰州大学
甘肃中医学院
临床医学、护理、
中西医结合、中医学
医学检验、药学
专升本 800-1000人
2016~2020年 兰州大学
甘肃中医学院
临床医学、护理、
中西医结合、中医学、医学检验、药学
专升本 1200-1500人
  表七 天水市卫生学校2010~2020年培训规划表
年 度 培训项目 培训
人数
2010年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训等 700
2011年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训等 800
2012年 社区护士、全科医生培训 、职业技能培训等 900
2013年 社区护士、全科医生培训 、职业技能培训等 1000
2014年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训等 1200
2015年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训等 1500
2016年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训 、乡村医生培训等 2000
2017年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训 、乡村医生培训等 2000
2018年 社区护士、全科医生培训,职业技能培训 、乡村医生培训、医疗机构管理人员培训等 2000
2019年 社区护士、全科医生培训,乡村医生培训、医疗机构管理人员培训、职业技能培训等 2000
2020年 社区护士、全科医生培训、职业技能培训、乡村医生培训、医疗机构管理人员等 2000
  3、职业技能鉴定:发挥学校专业优势,充分利用我校作为天水市第一国家职业技能鉴定所的有利条件,认真做好职业技能鉴定工作,提高从业人员职业技能水平,促进待业人员的就业和再就业,为推动学生就业工作作出贡献。
  表八 天水市卫生学校2010~2020年职业技能鉴定规划表
年 度 鉴定工种 鉴定人次
2010年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 700
2011年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 700
2012年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 800
2013年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 800
2014年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1000
2015年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1000
2016年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1200
2017年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1200
2018年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1300
2019年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1300
2020年 养老护理员、育婴师、保健按摩师、医药商品购销员、中药调剂员、计算机操作员等 1500
  六、保障措施
  (一)政策保障
  抢抓西部大开发和国家大力发展职业教育,建设“关中—天水经济区” 以及甘肃省“中心带动、两翼齐飞、组团发展、整体推进”区域发展战略的历史机遇,认真贯彻落实市委、市政府提出的“本科规划,专科建设”的战略目标,积极争取省、市政府和卫生、教育等主管部门的政策支持,充分运用好灾后重建和教育项目的有关优惠政策,依靠政策支持,保证学校教育事业健康、有序地快速发展。
  (二)制度保障
  加强学校制度建设,提高科学管理的水平。深化学校内部管理体制改革,制定和完善学校各方面的具体规划和实施计划,建立健全学校各项管理制度,形成民主办学、依法治校、科学管理的长效机制。努力实现学校管理的科学化、规范化、制度化,为学校的发展提供强有力的制度保障。
  (三)资金保障
  积极争取项目,以项目建设带动和推动学校基础设施建设。按照学校总体规划和项目建设的实际,利用项目争取省、市财政的投入和国家政策性经费的支持。同时通过合作办学、社会捐赠、银行贷款等多渠道筹措资金,分清轻重缓急,提高资金的使用效率,加快学校灾后重建步伐,实现学校的跨越式发展。
  (四)人才保障
  实施“人才强校”战略,进一步深化人事制度改革,按照《教师法》有关规定,把好教师“入口”关,完善教师引进、培养、激励机制,充分调动全校教职工的工作积极性、创造性。以学科建设为依托,以骨干教师为核心,培养一批教科研能力强,在省市有一定知名度的学科带头人和教学名师,形成一支素质优良、结构合理、富有特色的师资队伍,为学校发展提供相适应的人才保障。
 
 
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